وزير التعليم يؤكد أن التعلم التأسيسي هو أساس بناء الأمة وليس مجرد تدخل تعليمي محدود

أعلن السيد محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، بالتعاون مع منظمة الأمم المتحدة للطفولة (يونيسف) ومؤسسة ساويرس، إطلاق المرحلة الرابعة من البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية والمرحلة الأولى من البرنامج القومي لتنمية مهارات الحساب، ضمن جهود تعزيز التعلم التأسيسي والمهارات الأساسية للطلاب في القراءة والحساب.

التعلم التأسيسي وشركاء التنفيذ

جاء الإعلان خلال فعالية مشتركة نظمتها وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع اليونيسف ومؤسسة ساويرس.

حضر الفعالية ممثلون عن شركاء التنمية، منهم ناتاليا ويندر روسي ممثلة اليونيسف في مصر، كريستينا ألبرتين القائم بأعمال المنسق المقيم للأمم المتحدة، كريستيان جرون رئيس الوكالة الألمانية للتعاون الدولي (GIZ)، ليلى حسني المديرة التنفيذية لمؤسسة ساويرس، بول كوستر مدير اليونسكو بالقاهرة، شيراز شاكرا رئيس قسم التعليم باليونيسف في مصر، إيبيساوا يو من وكالة جايكا، وستيفان جيمبرت المدير الإقليمي بالبنك الدولي.

نطاق الإطلاق والتنفيذ

أطلقت الوزارة المرحلة الرابعة من برنامج تنمية مهارات اللغة العربية في ثلاث محافظات: سوهاج، أسيوط، والفيوم.

كما أُطلقت المرحلة الأولى من برنامج تنمية مهارات الحساب في عشر محافظات: الفيوم، أسوان، أسيوط، شمال سيناء، الإسكندرية، الجيزة، القاهرة، دمياط، سوهاج، والإسماعيلية.

رسالة الوزير حول التعلم الفعّال

قال الوزير إن الالتحاق بالمدرسة لا يضمن التعلم، وأن الهدف الحقيقي هو أن يتعلم كل طفل فعليًا داخل الفصل.

وأضاف أن الوزارة ركّزت على استعادة مقومات التعلم عبر تحسين الحضور، ومعالجة عجز المعلمين وتقليل الكثافات، وتعزيز المحتوى التعليمي وتقوية نظم التقييم.

القراءة والحساب كأساس للتعلم

شدد الوزير على أن القراءة تمكّن الطفل من الوصول إلى المعرفة بشكل مستقل، وفتح آفاق جديدة أمامه.

وأوضح أن مهارات الحساب لا تقتصر على العمليات العددية بل تنمّي التفكير المنطقي والتعرف على الأنماط وحل المشكلات.

ربط الوزير بين القراءة والحساب كركيزتين أساسيتين في بناء القدرة على التفكير والاستمرار في التعلم.

نتائج المراحل السابقة وأثر التدخلات المستهدفة

أشار الوزير إلى أن نجاح المراحل الثلاث السابقة يظهر في تحسين نتائج الأطفال وتحويل التدريب إلى ممارسة حقيقية داخل المدارس.

وأكد أن تحديد فجوات التعلم بدقة وتوجيه الدعم للمعلمين وقياس التقدم بعناية يؤدي إلى تحسّن ملموس في أداء التلاميذ.

التقييم ودور المعلمين في الإصلاح

وصف الوزير التقييم بأنه أداة لتحديد موقف الطفل واحتياجاته والإجراءات المطلوبة لاحقًا، ولترجمة البيانات إلى ممارسات تعليمية فعلية.

وأكد أن الإصلاح يتحقق في الفصل عبر المعلمين، مبرزًا تكريم 17 معلمًا من 17 محافظة تكريمًا لجهود آلاف المعلمين الذين يغيرون حياة الطلاب يوميًا.

مواقف شركاء التنمية

يؤكد ممثلون من اليونيسف ومؤسسة ساويرس والوكالات الدولية أهمية توسيع برامج القراءة والكتابة والحساب بالمناهج المبنية على الأدلة.

ناتاليا ويندر روسي من اليونيسف أشادت بقيادة مصر للإصلاح ودور الوزارة في جعل التعلم محور الإصلاح.

ليلى حسني من مؤسسة ساويرس أكدت استمرار الاستثمار في أدوات ومنهجيات مدعومة بالأدلة وتمكين المعلمين لتعميم الحلول المثبتة.

كريستينا ألبرتين أكدت على ضرورة توسيع نطاق البرامج للوصول إلى مزيد من الأطفال ومعالجة الفجوات في المراحل المبكرة.

كريستيان جرون من GIZ أكد أهمية وضع رأس المال البشري في صلب خطط التنمية والتعاون الدولي لتحقيق أثر مستدام حين تصل السياسات إلى الفصل والأسرة.

فعاليات الاحتفالية والتكريم

تضمن الحفل عرض فيلم تعريفي يعرض محتوى البرنامج وأثره على الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، مع استعراض بيانات ونتائج التنفيذ.

كما تم تكريم عدد من المعلمين المتميزين المشاركين في المرحلتين الثانية والثالثة تقديرًا لمساهماتهم في تنفيذ البرنامج.

نطاق التوسعة والأهداف المستقبلية

تعمل الوزارة مع اليونيسف ومؤسسة ساويرس على توسيع البرنامج ليشمل 2,500 مدرسة إضافية، مستهدفة الوصول إلى ما بين 500,000 و1,000,000 طفل لتطوير مهاراتهم في القراءة الأساسية.

وتخطط المبادرة لتدريب نحو 10,000 معلم ومتخصص على استخدام أدلة تعليمية متوافقة مع المنهج القومي، بهدف رفع جودة التعلم داخل الفصل وخارجه.

الختام

اختتم الوزير بالتأكيد على التزام الوزارة بأن لا يكون هناك طفل حاضر في المدرسة لكنه غائب عن التعلم، وأن يُمنح كل طفل فرصة القراءة والفهم والتفكير وحل المشكلات.

وأضاف أن بناء أسس تعليمية قوية للأطفال لا يهيئهم فقط للصف التالي، بل يساهم في بناء مستقبل مصر وتعزيز المشاركة المجتمعية.